Aufmerksamkeit stellt eine komplexe Funktion dar, die für eine Vielzahl menschlicher Aktivitäten relevant ist. Während jedoch bereits eine Menge Forschung über Aufmerksamkeit durchgeführt wurde, haben sich relativ wenige Studien auf Universitätsstudenten konzentriert.

Das primäre Ziel dieser Studie war es daher, die Auswirkungen unterschiedlicher Unterbrechungskonzepte und -dauern auf die individuell wahrgenommene Aufmerksamkeit von Universitätsstudenten in Vorlesungskontexten zu untersuchen. Dabei wurde ein umfassender Ansatz gewählt, der die Erfassung der subjektiven Wahrnehmungen der Studierenden mittels eines Fragebogens und die Messung verschiedener Umweltparameter vorsah.

Wir fanden heraus, dass Pausen, die mit körperlicher Aktivität verbunden sein können oder auch nicht, die individuell wahrgenommene Aufmerksamkeit der Studierenden deutlich zu verbessern schienen, während längere Pausen keine stärkeren Effekte zeigten als kürzere. Andererseits zeigte sich, dass das Ausmass dieser Effekte kontextspezifisch war und durch unterschiedliche Umweltbedingungen beeinflusst wurde. Folglich trägt diese Analyse, trotz der Notwendigkeit zusätzlicher Forschung, zu einem verbesserten Verständnis von Aufmerksamkeit im universitären Kontext bei.